Требования к деят-ти

учителя

Требованния к работе учащихся

1.Начало урока

1.Внимание уч-ся

2.Повторение и проверка знаний

на различных этапах урока:

в начале

3.Теоретический уровеннь изложения

в середине

а/ нучность

в конце

б/ Логичность

2. Активность уч-ся при опросе

в/ систематичность

при изучении

г/ последовательность

при закреплении

д/ доступность

3.Интерес к теме

4.Рскрытие темы

4.Прочность знаний

5.Отбор материала

умений

6.Организация внимания

навыков

7.Воспитательная сторона урока

5.Самостоятельность суждений

8.Исппользование ТСО, наглядности, дидакт. материала

6.Отношение к учителю

9.Индивидуальный подход

7.Культура труда

10.Эмоциональность рассказа

8. Речь

11.Педагогический такт

9. Вопросы к учителю

12.Речь

10.Самоконтроль

13.Расчет времени

11.Дисциплина

14.Организация самостоятельной работы

готовность к уроку

а/ содержание

во время урока

б/ методика

во время самостоятельной работы

15.Объективность

во время объяснения

16. Домашнее задание

во время дачи д/з

17.Предложения и советы

реакция на звонок

18.Мнение учителя, проводившего урок

Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

- как подготовлена классная доска к уроку

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран

-Место урока в системе уроков по данному разделу

- Как осуществлялась связь  урока с предыдущими уроками

- Каковы этапы урока, их последовательность, логическая связь

- Соответствие структуры данному типу урока

- Как обеспечивалась целостность и завершенность урока

Содержание урока:

- Соответствует ли содержание программе, задачам урока

- Формированию каких  знаний, умений, навыков он способствует

- С каким материалом уч-ся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке

- Как материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей уч-ся

- Какие общеучебные и специальные умения и навыки развивались

- Как осуществлялись межпредметные связи

- Соблюдались ли внутрипредметные связи

- Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению

Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

- как подготовлена классная доска к уроку

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран

-Место урока в системе уроков по данному разделу

Реализация принципов обучения:

-В чем выразилась научность обучения, связь с жизнью, практикой

- Как реализовывался принцип доступности обучения

- С какой целью использовался каждый вид наглядности

- Как  соблюдался принцип систематичности и последовательности  формирования зун

-Как достигалась сознательность, активность и самостоятельность  уч-ся, как осуществлялось руководство учением на уроке

- В какой мере осуществлялось развитие уч-ся на уроке

- Какой характер познавательной деятельности преобладал ( репродуктивный, поисковый, творческий )

- Как реализовывались индивидуализация и дифференциация обучения

- Как стимулировалось положительное отношение к учению

Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

- как подготовлена классная доска к уроку

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран

-Место урока в системе уроков по данному разделу

Организация учебной работы на уроке:

— Как  осуществлялась   постановка задач на каждом этапе урока

- Как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая, классная

- Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности уч-ся

- Как учитель осуществлял развитие уч-ся ( развитие логического мышления, критичность мысли, умений сравнивать, делать выводы )

- Какие приемы использовал   учитель для организации уч-ся

- Как подводил итоги этапов  и всего урока

Основные части урока

Методы деятельности

Используемые пособия

учителя

ученика

Особенности ведения  урока учителем

Чему научились уч-ся

Что нужно улучшить на уроке

Виды контроля

Что контролируется

Формы и приемы контроля

Выводы по контролю

Деятельность учителя

Мотивы поведения и состояния уч-ся

Замечания

Время и структурные звенья урока

Деятельность

Замечания по уроку

Учителя

Учащихся

Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

- как подготовлена классная доска к уроку

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран

-Место урока в системе уроков по данному разделу

Организация познавательной деят-ти уч-ся

1.В какой мере были обеспечены условия для продуктивной работы мышления и воображения:

а/ как добивался учитель нужной избирательности, осмысленности, целостности восприятия уч-ся  изучаемых предметов

б/ какие использовал установки и в какой форме (убеждение, внушение )

в/как добивался учитель сосредоточенностии устойчивости внимания

г/ какие были использованы формы работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала (инд. опрос, собеседование с классом, упр. по повторению... )

2. Организация деят-ти мышления и воображения уч-ся в процессе формирования новых знаний и умений:

а/ на каком уровне формировались знания уч-ся ( на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий,. обобщающих образов, "открытий”, выведения формул и т.д.)

б/ с помощью каких приемов и форм работы добивался уч-ль  активности и самост-ти мышления уч-ся ( система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно-эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской деят-ти на уроке и др.)

в/ какого уровня понимания ( описательного, сравнительного,объяснительного, обобщающего, оценочного, проблемного ) добивался уч-ль

г/ какие виды творческих работ были использованы на уроке и как руководил уч-ль творческим воображением уч-ся ( объяснение темы и цели работы, условия ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, а так же обработке результатов и оформлению работы)

3.Закрепление результатов работы:

а/ формирование навыков путем упражнений

Этапы урока

Быстрота и скорость решения

Количество используемых методов,. сменяемость методов

Количество опрошенных за урок:

полные ответы

неполные ответы

неверные ответы

Количество заданныхучениками вопросов как показатель их познавательной активности и интереса к изучаемому

Количество желающих принять участие в обсуждении вопросов, поставленных перед классом

Количество уч-ся, желающих внести дополнения, прокорректировать ответы товарищей, их деятельность

Количество отвлечений уч-ся как показатель  негативного отношения к деят-ти, к уроку, к теме